Linternas y bosques
Expediciones a la literatura infantil y juvenil
Cuadernos de la Ballena, EstoNoVaDeLibros, La Retahíla e Imagenred. Una mediadora de lectura que busca nuevas formas para conectar libros, saberes y gente; un académico renegado que encontró la manera […]
En enero de 2014 empecé Linternas y bosques porque quería un espacio libre para escribir sobre literatura infantil y juvenil. Con este blog intento dar sentido a buena parte de mis lecturas, hacer comunidad y promover la formación de mediadores y la mirada crítica sobre las publicaciones para niños, niñas y jóvenes. Sin duda, en el último año, una de las experiencias más significativas fue la consolidación del Consejo Editorial Juvenil de Linternas y bosques que muy pronto trascendió la experiencia del blog para convertirse en un grupo de lectores autodenominado «Guardabosques». Su actividad central fue la redacción, publicación y difusión del Manifiesto «Soy joven, soy lector«, una declaración de principios que cuestiona lo que llamamos «literatura juvenil». También fue un año en el que di continuidad a la sección de «Expertos invitados» (Janeth Pankowsky, María Teresa Andruetto, Florencia Gattari, Áurea Xaydé Esquivel y Juan Carlos Jiménez), otra vía para generar diálogos y entrecruzamientos; y suscitaron especial interés las entradas con juegos de escritura y los homenajes a Gabriela Mistral, Horacio Quiroga, Pascuala Corona y Gloria Fuertes.
Para cada aniversario del blog he pedido a algún ilustrador querido y admirado que haga una ilustración. El primer año Carmen Segovia tendió una casa de campaña con un personaje transformado por la lectura; el segundo, Flavia Zorrilla revisitó una obra de Shakespeare; el tercero, Emmanuel Peña hizo un original cómic y este año Daniela Martagón ha imaginado una fantástica criatura de cuatro patas y cuatro ojos que se mueve como un bosque vagabundo. Me gusta pensar que esta criatura refleja el momento en el que está el blog y esta entrada en particular: integrar nuevas miradas que nos lleven a otros sitios.
Para celebrar el año pasado invité a Carola Martínez, Ellen Duthie y Germán Machado, tres blogueros que sigo, a que nos compartieran qué y cómo leen. Este año he reunido cuatro proyectos fascinantes de los que soy fanático (se verán recompensados si se suman al club), que los sorprenderán mucho y los conducirán a más y más iniciativas.
Y también porque están aquí, gracias por acompañarme, linterna en mano, desde hace cuatro años, por este bosque ambulante.
Vivimos un momento de consolidación de la LIJ como género. Las ediciones mantienen un ritmo constante y creciente, las fronteras de la LIJ se redefinen, desarrollando mercados, expandiéndose, repitiéndose y reinventándose. Lo juvenil crece y abarca un espectro amplio de materiales, propuestas y posibilidades. La FILIJ es la segunda feria del libro infantil en el mundo. Blogs, redes sociales y publicaciones electrónicas especializadas se multiplican y diversifican. También la oferta formativa en forma de cursos, talleres, diplomados, etc. Hay propuestas de toda índole, muy distintas entre sí en calidad y profundidad. También en el ámbito universitario la LIJ va ganando historicidad y terreno.
Partiendo de la idea ‘Libros reales, lectores reales’, priorizamos lo más interesante, complejo y dinámico en la LIJ: sus destinatarios. Bebés, niños y jóvenes en primer lugar. Pero también mediadores, familias, creadores y un público creciente de adultos. Tantas veces imaginados, estos lectores resbaladizos suelen terminar reunidos en un conjunto nebuloso de que los adultos suponen.
En Cuadernos de la ballena nos proponemos ir a la búsqueda permanente de esos lectores reales, propiciando y observando sus encuentros con diversos materiales y enfoques. Impulsando y registrando acciones donde los lectores tengan un rol activo y autónomo.
Quienes escriben y quienes hacen los cuadernos de la ballena son los propios bibliotecarios, pero también serán bienvenidos a escribir los usuarios de la biblioteca, los propios niños y niñas, todos los que estamos ahí y queramos compartir algo. Pensamos que es muy importante abrir un poco las paredes, normalmente muy cerradas, de lo que pasa en una biblioteca. Dentro de las cuatro paredes de la Sala Infantil, por ejemplo, y de otras áreas de la Vasconcelos, se generan constantemente una cantidad de encuentros, experiencias, momentos íntimos, posibilidades de desarrollo… escenas no sólo conmovedoras sino aleccionadoras de lo que pasa entre los lectores y los libros, entre lectores y lectores.
Un cuaderno de notas de lo cotidiano, de ideas, de pequeños descubrimientos; en ese sentido vamos a encontrar textos cortos, cosas que van pasando, muchas voces distintas, de los lectores, de quienes nos visitan; voces que tomamos prestadas, de invitados como Michèle Petit, quien nos compartió un texto para el lanzamiento del espacio. Básicamente estamos haciendo esto porque nos interesa fijarnos en las pequeñas cosas que pasan todos los días. También lo pequeño es hermoso.
Una tradición muy antigua vincula la palabra escrita con la permanencia contraponiéndola a la palabra oral, que se desvanece. En realidad, una y otra forman parte de una continuidad: escribimos y hablamos no sólo para plasmar o compartir lo previamente pensado, sino para pensar. Escribir es así una forma de investigar. Una manera de estimular la observación y el registro, y desde luego, la conversación íntima, privada y pública.
La biblioteca pública contemporánea genera conocimiento, innovando formatos y contenidos. Ofrece servicios de información, formación, ocio y cultura, cuatro ámbitos en los que la LIJ encuentra un cauce natural. La biblioteca pública, como garante de la equidad en el acceso a los bienes culturales, reúne y divulga acervo y conocimiento especializado. Desde su principio de diversidad puede animar el desarrollo de la LIJ de manera multidisciplinaria. Su cualidad de zona neutra, abierta a la expresión de todas las voces, no sujeta a intereses particulares sino al bien común, le permite reunir iniciativas y personas muy diversas.
Porque después de cinco años pensando y labrando el campo había llegado el momento de compartir con los demás lo aprendido. No concibo la investigación académica sin la contraparte divulgativa (a diferencia de las instituciones) de tal manera que, cuando acabé la tesis, la mayor urgencia que noté en el ecosistema mediador fue la necesidad de «empezar a entender». Ahí es donde quise incrustarme como voz: alguien que ha estado intentando comprender durante cinco años sobre la ficción digital destinada a niños, niñas y jóvenes y que ahora quiere que toda la demás gente se sume a ello. Primero desde la guerrilla, con formaciones y talleres de mediadores, pero también con esa suerte de voz global y facilitadora que permite la publicación regular de la red. Quise, además, colonizar Instagram por la estrecha relación con lo visual y por la ligereza que se presupone a la plataforma, pero también porque quería arrastrar gente a una de las redes más paradigmáticas de la contemporaneidad virtual. Hemos de estar en Instagram porque es una plaza pública importante para nuestrxs jóvenes.
Lo de definir en negativo fue directamente un ataque a la normalización que se ha producido en el discurso de la LIJ –tanto a nivel académico como divulgador– en torno a la traslación conceptual del formato libro a las obras digitales; se trata a sus obras como si «solo fuesen libros-apps» y es precisamente lo que no son. La arquitectura expresiva y conceptual de la ficción digital tiene poco o nada de la linealidad libresca y había que romper con esa inercia. Yo lo intenté explicar ya desde el título de mi tesis doctoral y esa transparencia respecto a lo que significa me hizo continuar con el nombre para la cuenta de Instagram.
EstoNoVaDeLibros es, básicamente, un espacio de divulgación sobre todo aquello lo relativo a la ficción digital infantil y juvenil. Intento compartir regularmente recomendaciones de obras, acompañadas de stories de 15 segundos donde ofrezco algunas claves de lectura que considere interesante para cada una de ellas: aspectos estéticos destacables, potencialidades para el progreso interpretativo o de familiarización con la ficción que estos textos permitan, etc. También intento ofrecer lecturas, artículos o material para que la gente que se acerque no se quede en mi canal sino que continúe formándose o aprendiendo a partir de otros textos, otras voces, otras miradas. Odio los monopolios y los intelectuales más aún. Se trata de reventar la burbuja y que aprendamos a partir del mayor número de fuentes posibles.
Desgraciadamente no conozco ningún espacio afín o similar a lo que yo hago, que sea recomendable, hablando ahora específicamente de la ficción digital para niños, niñas y jóvenes, en el que yo no esté involucrado directamente. Parece una prepotencia pero en realidad es una de las cosas que más triste me pone de mi trabajo. Los otros dos portales en español que ofrecen material útil de verdad para los interesados en el tema son el blog de Celia Turrión «Literaturas Exploratorias» en el que entré como colaborador a finales de 2015 y la sección de recomendados digitales de la web GRETEL.cat que yo coordino. Esto genera una especie de monólogo esquizofrénico que no me gusta nada. Ello me obliga a enriquecerme lateralmente con espacios colindantes a mi nicho natural de interés, especialmente en aquellos preocupados por el videojuego. Internacionalmente echo mucho de menos que Killscreen.com siga publicando, o que ya no haya artículos en Offworld, pero en el panorama hispanoablante hay gente y espacios extremadamente interesantes como Nivel Oculto, Equilateral, Start, Anait, Presura, etc. que están generando contenido brutal sobre el mundo del videojuego como objeto estético, como pieza clave del engranaje cultural. También me encanta la web Visual404 de crítica audiovisual y gráfica porque, aunque no enfoca temas que me toquen directamente, sí que las mujeres detrás del proyecto tienen una perspectiva tan rompedora que desestabiliza muchas veces mis posicionamientos de análisis. Me obligan a cuestionarme continuamente mi propia mirada y eso es igual de necesario como escaso en el panorama crítico.
Primero porque su capacidad de comunicación estética es similar a cualquier otra esfera cultural actual y, por lo tanto, simplemente mediante una buena selección de obras ya enriqueces el horizonte de disfrute de los lectores. Segundo, porque la ficción digital es posiblemente la que en el «occidente rico», sea lo que sea eso y lo delimites como lo delimites, tiene más impacto en la vida privada de las criaturas por lo tanto más nos vale entender el medio y su cuerpo de obras para poder ofrecer alternativas a lo que el mercado y la industria del entretenimiento les está dando. Y tercero porque la mezcolanza de recursos expresivos que tiene la ficción digital funciona genial como cruce de caminos interpretativos para el desarrollo crítico del lector y la lectora. Aprender a «descodificar» todos los lenguajes involucrados en la ficción digital (sonido, texto, ilustración, reglas de juego, participación, músicas, animaciones…) revertirá no solo en cómo comprendemos y valoramos la ficción escrita sino también en nuestras capacidades para leer el ecosistema mediático que nos rodea. A veces lo resumo en una pequeña idea que, aunque simple, deja intuir bien mi perspectiva sobre el tema: todos parecemos tener claro que un buen lector, gracias a la literatura, acaba siendo un mejor jugador, o al menos uno más crítico con lo que confronta. Pero imaginémonos qué pasaría si nuestros jugadores se acercasen a obras videolúdicas de calidad suficiente y en contextos de crecimiento adecuados como para que ese contacto les hiciese mejores lectores… pues estas obras existen y sería genial que las movilizásemos adecuadamente para que esta retroactividad entre ambas esferas culturales se produjese.
Decidí abrir el canal porque me llamaba la atención compartir lo que leía y para participar en el Segundo Concurso Internacional de Booktubers del FCE. Eso fue un impulso.
Imagenred surge en 2015, en el marco del primer encuentro de Done coordinado por Jon Uriarte, y ha sido impulsado por la Fundación Foto Colectania de Barcelona y cuenta con la colaboración de la Fundació Banc Sabadell y con la ayuda de la Dirección General de Política e Industrias Culturales y del Libro del Ministerio de Cultura. Desde Done me invitaron a participar, con una propuesta inicial que era flexible y que podía aprovechar cualquier aspecto o contenido del proyecto. En la web Done se puede leer como fue la proposición, dice así: «DONE es una iniciativa que quiere aproximarnos al nuevo ecosistema de la imagen y sus múltiples derivaciones tanto desde la reflexión, como desde la acción. Para ello hemos invitado al autor visual Julián Barón a escoger /contradecir / expandir / renegar / apoyar / profundizar en las ideas desarrolladas durante las jornadas de debates y los contenidos a los que apunta el ATLAS, por medio de un proyecto de creación. Su propuesta, imagenred.org, es un proyecto de perfil colaborativo, transversal y pedagógico (…)».
A partir de aquí pensé en aprovechar esta situación para plantear Imagenred como un proyecto abierto, de carácter didáctico y con foco en las imágenes. ¿Qué hacemos con las imágenes? ¿Qué hacen las imágenes con nosotros? ¿Cómo podríamos compartir nuestras experiencias -de trabajo con las imágenes- con los más jóvenes? ¿Cómo podríamos incorporar, en los centros educativos, una semilla para que comencemos a prestar atención a la educación visual? Estas y otras preguntas rondaban mi cabeza, así que propuse componer un equipo interdisciplinar de 7 profesionales que trabajan con imágenes desde diversas disciplinas como son Jon Cazenave, Xosé Lois G. Failde, Andrea Jösch, Intimidad Romero, Mario Santamaría y Aitziber Urtasun que han elaborado el programa y las diversas acciones.
Creímos necesario compartirlo porque consideramos importante fomentar el pensamiento crítico entre los más jóvenes, a través del estudio de las imágenes y su contexto. En una sociedad donde cada vez más prevalece el poder de la imagen queremos promover el debate y la reflexión, con el objetivo que los estudiantes aprendan a desarrollar habilidades de comprensión y juicio crítico, en relación a la función y uso que hacemos de las imágenes.
imagenred.org va de generar un espacio de reflexión y aprendizaje colectivo entorno a la creación, haciendo hincapié en los procesos, experiencias y emociones que corresponden con las imágenes en nuestro tiempo. El programa de acciones lo puedes descargar desde la web para aplicarlo en el aula o fuera de ella. Ahora estamos recibiendo los primeros ejercicios guiados por profesores en el aula y preparando el blog dónde se irá almacenando todas las experiencias que recibamos. Para nosotros esta parte de recopilación de experiencias de los profesores y estudiantes que nos cuenten cómo han planteado los ejercicios, qué soluciones han concluido, qué nuevas preguntas han surgido, etc. es fundamental para continuar. El blog será una guía desde dónde continuar alimentando nuestras propuestas y contenidos a incorporar en la práctica de los ejercicios. Al tratarse de un proyecto de carácter abierto y flexible, la red se irá construyendo en los próximos años. Estamos trabajando para que sigan habiendo nuevas ediciones y el proyecto continúe.
En esta edición se ha diseñado un programa de acciones que se ajustan a un rango de edad de jóvenes y estudiantes de Bachillerato. Para próximas ediciones trabajamos en el desarrollo de nuevos ejercicios en esta línea y también ampliaremos nuevas líneas que se centrarán en el desarrollo de programas de acciones para practicarlas en otros rangos de edades, englobando la educación secundaria, educación primaria y educación infantil.
La plataforma online imagenred.org incluye 8 acciones que son también aplicables a las aulas: en ‘Vuelta al cole’ se plantea qué imágenes deberían eliminarse y cuáles incorporarse en los libros escolares; ‘Asamblea de la imagen’ quiere fomentar que se debata y se hable sobre la experiencia con las imágenes; en ‘Prensa!! Prensa?’ se quiere profundizar sobre la importancia de las imágenes y sus posibles significados; ‘Gimnasio selfie’ cuestiona el empoderamiento del selfie; ‘Your stolen friends’ se vincula a una acción de Facebook con la artista Intimidad Romero; ‘Gran Hermano urbano’ trata sobre la intrusión y el derecho de intimidad a través de ejercicios realizados con cámaras de seguridad; ‘Fotografía desierta’ es una interpelación a fotografiar 10 cosas que te llevarías a una isla desierta, y finalmente ‘Déjame Contarte’ invita a conversar usando las imágenes resultantes de la búsqueda de una serie de palabras clave en Google.
Nuestra propuesta imagenred.org tiene el objetivo de enseñar a mirar y crear un espacio de atención visual a través de las acciones de Imagenred. Compartimos herramientas para que profesores y estudiantes puedan practicar con las imágenes y sus diferentes manifestaciones en nuestro contexto. Tomando como inspiración las palabas del texto Pedagogía de la mirada y modos de ver de Pablo Ball-llatinas, “la metodología que se propone no tiene la intención de orientar o encausar la mirada de los participantes. No se trata de una pedagogía que ‘señale’ qué mirar, sino más bien cómo hacerlo como individuos pero también repensar la mirada conjuntamente”. Para ello la acción Asamblea de la Imagen (una de las actividades disponibles en la red) se propone realizarla con frecuencia, ya que podemos convertir el mirar y el ver en una experiencia de empatía, composición de criterio y aprendizaje colectivo a través de las imágenes.
Periodista, escritor, investigador y mediador de lectura. Máster en Libros y Literatura Infantil y Juvenil por la U. Autónoma de Barcelona. Jurado de premios de LIJ nacionales e internacionales, miembro de comités editoriales, profesor en instituciones y universidades de México y el extranjero y colaborador de bibliotecas y proyectos comunitarios de promoción lectora. Ha sido becario de la ONU, el FONCA, la Biblioteca Internacional de la Juventud en Múnich, el CEPLI en Cuenca y la Fundación de Cornelia Funke en California. Entre otros reconocimientos ha recibido el Premio Nacional Bellas Artes de Cuento Infantil Juan de la Cabada 2015 y The White Ravens 2017 por su libro El dragón blanco y otros personajes olvidados (FCE, 2016); y el Premio Antonio García Cubas 2019 del INAH al mejor libro y labor editorial, en categoría obra infantil y Los Mejores del Banco del Libro por Jomshuk. Niño y dios maíz (Castillo, 2019). Como antologador ha publicado La hoguera de bronce. Historias de selvas y ciudades (Secretaría de Cultura, 2017), Renovar el asombro. Un panorama de la poesía infantil y juvenil contemporánea en español (UCLM, 2019) y, próximamente, Cajita de fósforos. Antología de poemas sin rima (Ekaré, 2020). En todas sus áreas de especialización le interesa el diálogo directo con niños, niñas y jóvenes. Tiene un blog de periodismo especializado en literatura infanitl y juvenil: linternasybosques.com.
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De niño me gustaba jugar a los desastres naturales, inventar cuentos y pasear en mi triciclo rojo.
Todos los domingos íbamos a la playa. Pero yo prefería los nortes del invierno. O brincar de una roca a otra en la selva de los Tuxtlas y no me importaba nadar en albercas con el agua verde.
Nací a medianoche, en los primeros minutos del 15 de agosto de 1983, en un cuarto de un hospital muy pequeño, que tenía una ventana por la que se veía un almendro. En Veracruz, México.
Espero envejecer como mis abuelos y que alguna vez alguien vuelva a mis libros para volver a su infancia.
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He tomado talleres de crónica, narrativa y literatura infantil y juvenil con María Teresa Andruetto, Teresa Colomer, Marina Colasanti, Daniel Goldin, Brenda Bellorín, Cecilia Silva Díaz, Michèle Petit, Joëlle Turin, Jorge Volpi, Ignacio Padilla, Manuel Peña, Julio Villanueva Chang, Andrea Fuentes Silva, José Luis Martinez Suárez, José Homero, entre otros.
Tengo un máster en Libros y Literatura Infantil y Juvenil de la Universidad Autónoma de Barcelona. Estudié Ciencias de la Comunicación, enfocado en Periodismo, y un certificado en Literatura en la Universidad de las Américas Puebla con la beca Excelencia Jenkins. Fui editor del periódico universitario y presidente de la asociación ambiental estudiantil.
Mi tesis de licenciatura, dirigida por Ignacio Padilla, fue una propuesta de revista de arte y ambientalismo que me hizo graduarme con Magna Cum Laude, obtener el Premio Estatal de Periodismo Luis Tecuapetla en Puebla y el segundo lugar del Premio Nacional de Trabajos Recepcionales del CONEICC. Una versión muy parecida de la revista fue adoptada por el periódico Reforma para publicarla bimestralmente con el nombre de “Verde” y continúa vigente.
Fui reportero y editor de suplementos especiales del periódico Reforma, donde constituí y edité varias revistas. He publicado mis textos en revistas digitales e impresas como Punto en línea, Picnic, La Peste, Pijama Surf, Letras Explícitas, Registro, México Desconocido, Revista Había Una Vez, Cuatrogatos, Ventana de Papel, Ciclo y Genial y Like (revistas y secciones infantiles y juveniles del periódico Reforma).
Fui elegido por el Banco Interamericano de Desarrollo como periodista representante de Latinoamérica para la cobertura del Primer Foro de Crecimiento Verde celebrado en Seúl, Corea del Sur; por las Naciones Unidas para cursar talleres de periodismo ambiental en Indonesia y Panamá; y por la embajada de Israel en México como periodista represente de Latinoamérica en la Conferencia de Tecnologías del Agua PRE WATEC en Tel Aviv.
Vivo en la ciudad de México desde el 2008. Escribo de viajes, medio ambiente y LIJ para el periódico Reforma.
Trabajo con grupos de promoción de lectura en primarias y en la Biblioteca Vasconcelos, y soy fundador de la biblioteca comunitaria BRINCO-Lectura.
Soy miembro de la Red Internacional de Investigación Universitaria en LIJ, por la Universidad Iberoamericana de la Ciudad de México. He impartido talleres y ponencias en diversos congresos y encuentros, y soy profesor invitado en los cursos de LIJ de la Universidad Nacional Autónoma de México y en A Leer/IBBY México.
También colaboro con la Dirección General de Publicaciones del CONACULTA, la revista chilena Había Una Vez y la Fundación Cuatrogatos.
Además soy educador ambiental certificado por el CECADESU.
Ha sido becario de la ONU (2010) y el programa Jóvenes Creadores del FONCA en dos ocasiones (2013-2014; 2018-2019); realizado estancias de investigación en la Biblioteca Internacional de la Juventud en Múnich (2017) y el Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil, CEPLI, en Cuenca (2017), y residencias artísticas en el Centro de las Artes de San Agustín, Oaxaca (2018) y en California con la Fundación de Cornelia Funke (2019, 2020).
Blog de lectura crítica y periodismo especializado en literatura infantil y juvenil.
Soy Adolfo Córdova Ortiz*, escritor, periodista, investigador y mediador de lectura independiente. Cursé el Máster en Libros y Literatura Infantil y Juvenil de la Universidad Autónoma de Barcelona en 2012-2013 y en enero de 2014 lancé este blog. He sido becario de la ONU, el FONCA, la Biblioteca Internacional de la Juventud de Múnich, el CEPLI-UCLM y la Fundación de Cornelia Funke. Colaboro con diversos medios impresos y digitales e instituciones de fomento a la lectura. Soy profesor invitado en cursos presenciales y en línea de varias universidades y he sido jurado de premios de LIJ nacionales e internacionales. He publicado libros y antologías para niños, niñas y jóvenes y para mediadores. Todas las entradas en este blog, salvo las etiquetadas como «Expertos invitados», son de mi autoría. ¡Bienvenid@s!
*Beneficiario del Sistema Nacional de Creadores de Arte (2022-2025) del Sistema de Apoyos a la Creación y Proyectos Culturales (SACPC).
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